Авторы практики: Бекирова Гузаль Дамировна, Нуйкина Майя Михайловна - заместитель директора и методист детского сада New Tone Kids г. Ташкент.

Эксперт: Костенко Татьяна Александровна, преподаватель Международного института Монтессори педагогики, член Федерального экспертного совета, председатель ТРО ВОО "Воспитатели России".

Что такое «Клеточки мышления»?

«Клеточки мышления» - настольная игра с карточками, которая помогает взрослым разобраться в возрастных особенностях развития ребенка: что на каждом этапе поддерживает развитие мышления и субъектности, а что мешает.

Ключевая особенность формата: участникам не транслируются готовые рекомендации. Они сами приходят к выводам через сопоставление карточек, обсуждение в группе и анализ комментариев к ним. Именно это создает высокий уровень вовлеченности и живой диалог: человек не получает истину извне, а открывает ее сам.

Практика была проведена на родительской встрече в New Tone Kids и параллельно апробирована в работе с педагогами, что подтвердило универсальность игры: она одинаково хорошо работает с обеими аудиториями.

Заранее распечатайте и подготовьте комплекты карточек. Разделите участников на небольшие группы так, чтобы за каждым столом было комфортно обсуждать.

Объясните правила: у каждой группы есть набор карточек с описанием действий взрослого или ситуаций взаимодействия с ребенком. Задача - распределить карточки по возрастным периодам и определить, что из описанного помогает развитию мышления и самостоятельности ребенка, а что мешает.

Важно: не объясняйте заранее «правильные ответы». Пусть группы сначала самостоятельно расставят карточки по своему пониманию. Именно это запускает настоящее мышление.

Группы приступают к работе с карточками. Каждый участник читает карточку, предлагает свой вариант размещения, группа обсуждает.

На этом этапе часто возникают споры и неожиданные открытия: то, что казалось очевидно полезным, оказывается под вопросом и наоборот. Разногласия внутри группы — это не проблема, а ресурс, так так именно они запускают настоящее обсуждение.

Педагог в это время не вмешивается и не подсказывает. Он наблюдает, при необходимости помогает с пониманием формулировок на карточках.

После того как карточки расставлены, группа обсуждает свои решения: почему каждая карточка попала именно сюда? Что за ней стоит?

Если внутри группы есть разные точки зрения - хорошо. Попросите каждого аргументировать свою позицию, прежде чем группа придет к общему решению.

Этот шаг - самый ценный. Участники соотносят содержание карточек с собственным опытом и начинают видеть привычные ситуации по-новому.

После того как группы зафиксировали свои решения, ведущий встречи открывает комментарии к каждой карточке авторские пояснения о том, как та или иная ситуация влияет на развитие мышления ребенка.

Группы сравнивают свои версии с комментариями. Там, где есть расхождение, разбирают вместе: что они не учли? Что стоит за авторской логикой?

Именно на этом шаге происходит главное: понимание рождается изнутри, а не транслируется снаружи.

Соберите все группы вместе. Задайте несколько вопросов для общего круга:

• Что вас удивило?
• Что из увиденного вы узнали как знакомую ситуацию из жизни с вашим ребенком?
• Что вы хотели бы попробовать изменить?

Дайте участникам высказаться. Без оценок и «правильных ответов» со стороны ведущего. Родители, как правило, сами формулируют очень точные выводы.